Foto: ANTARA/Katriana
KORAN EDUKASI — Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Abdul Mu’ti menilai pengenalan dunia kerja sejak dini menjadi bagian penting pembelajaran mendalam. Pengalaman melihat profesi dan lingkungan kerja disebut dapat membantu siswa mengenali minat, memahami potensi diri, serta menghubungkan pelajaran di kelas dengan kehidupan nyata.
Pesan itu disampaikan dalam pembukaan Swiss Future Week 2026 di The Habibie and Ainun Library, Jakarta, Senin, 9 November. Program tersebut memperkenalkan siswa kelas 4 hingga kelas 9 pada bidang kesehatan dan nutrisi, teknologi industri, logistik, serta layanan keuangan.
Swiss Future Week memperkenalkan siswa kelas 4 hingga kelas 9 pada dunia kerja di bidang kesehatan dan nutrisi, teknologi industri, logistik, serta layanan keuangan. “Kementerian kami menyambut baik diskusi lebih lanjut untuk menjajaki bagaimana kolaborasi ini dapat dipertahankan dan diperluas,” ujar Abdul Mu’ti.
Pelajaran Dihubungkan dengan Pengalaman Nyata
Menurut Abdul Mu’ti, anak sulit membayangkan masa depan yang belum pernah mereka lihat. Kunjungan ke laboratorium, pabrik, atau pusat logistik dapat membuka wawasan tentang pilihan profesi sekaligus memunculkan pertanyaan mengenai ilmu yang digunakan di tempat kerja.
Siswa dapat melihat bagaimana sains mendukung pelayanan kesehatan, matematika membantu proses produksi, dan kerja sama tim menjaga distribusi barang. Pengenalan pada usia sekolah dasar hingga sekolah menengah pertama tidak dimaksudkan sebagai penentuan karier final, melainkan ruang eksplorasi sebelum mereka memilih jalur pendidikan berikutnya.
Pendekatan tersebut ditempatkan dalam pembelajaran yang berkesadaran, bermakna, dan menggembirakan. Namun, pengalaman kunjungan baru menjadi pembelajaran apabila sekolah membantu siswa mengolah pengamatan, mengajukan pertanyaan, dan mengaitkannya kembali dengan materi kelas.
Kemitraan Sekolah dan Industri
Dalam pendidikan vokasi, Kemendikdasmen mengembangkan model sekolah menengah kejuruan empat tahun, SMK berbasis potensi lokal, serta kemitraan dengan industri. Sistem pendidikan vokasi ganda Swiss juga disebut sebagai salah satu rujukan untuk menghubungkan belajar di sekolah dengan pengalaman di tempat kerja.
Abdul Mu’ti berharap kolaborasi berlanjut melalui penempatan guru di industri, kunjungan rutin siswa ke perusahaan, dan proyek kelas yang mengambil inspirasi dari tantangan nyata. Harapan tersebut masih berupa arah kerja sama, sehingga skala pelaksanaan dan hasilnya perlu dilihat dari program lanjutan.
Pengenalan profesi perlu diimbangi kemampuan berpikir dan karakter. Koran Edukasi sebelumnya merangkum pesan Abdul Mu’ti tentang jurus 4C menghadapi era kecerdasan artifisial agar teknologi tetap digunakan sebagai alat bantu belajar.
